Ljubljen, dolgo pričakovan otrok za starše ni le veselje, ampak tudi odgovornost. Konec koncev, dokler se dojenček ne more samostojno gibati, odločati, govoriti, sta mama in oče tista, ki postaneta njegova opora in spodbuda za razvoj. Katere informacije morajo odrasli vedeti o psihomotoričnem razvoju otroka, da bi se lahko pravočasno odzvali na nastale težave?
Kako določiti normalen razvoj dojenčka
Pomen obdobja intrauterinega razvoja in rojstva je velik. Do rojstva so številni sistemi in organi v razvoju, funkcionalna zrelost pa je še zelo daleč. Za preživetje otroka v novem (agresivnem) okolju je treba zagotoviti ustrezno nego in pogoje.
Prilagojenost otroka na okolje in njegov fiziološki razvoj se ocenjuje v prvih minutah rojstva po Apgarjevi lestvici (imenovana po zdravniku, ki jo je ustvaril). Meritve se izvajajo v prvi, peti in deseti minuti življenja. Če se kazalniki spremenijo navzgor, je dejstvo dobroprilagajanje otroka na okolje. Tabela odraža pet indikatorjev sposobnosti preživetja novorojenčkovega telesa: barva kože, srčni utrip, refleksi, dihanje, mišični tonus. Ocena od sedem do deset točk pomeni dober, pravočasen psihomotorični razvoj otroka v prihodnosti. Če rezultat po prvi in drugi meritvi ostane nizek, zdravniki diagnosticirajo moten razvoj in predpišejo ustrezno zdravniško pomoč.
Faza rojstva otroka vpliva na oblikovanje celotnega nadaljnjega življenja osebe, zato je ni mogoče podcenjevati.
Kaj vključuje izraz "psihomotorični razvoj"
Zorenje živčnega sistema in možganskih centrov pri otrocih poteka od rojstva do sedmega leta. Končna fiziološka formacija se zaključi do adolescence. V zvezi s tem obstaja heterokronija v razvoju duševnega in telesnega razvoja.
V pedagogiki in psihologiji izraz "psihomotorični razvoj" pomeni pravočasno oblikovanje takšnih lastnosti, kot so motorične sposobnosti, statično delo mišic, senzorični občutki, mišljenje, govor, socialna prilagoditev. Da bi sestavili zanesljivo sliko dejanskega razvoja otroka, se njegovi kazalniki primerjajo z dosežki vrstnika, ki se normalno razvija. Lestvice normativnega psihomotoričnega razvoja za vsako obdobje otrokovega življenja so oblikovane na podlagi dolgoletnih opazovanj zdravnikov in učiteljev, ki temeljijo na praktičnih raziskavah. Vendar pa so zelo pogosto besede strokovnjaka o neskladju med razvojem otrokanormativni minimum se ruši ob zid nerazumevanja in protesta staršev.
Zakaj je pomembno spremljati psihomotorični razvoj otroka in ga pravočasno popraviti:
- otroci, katerih sposobnosti in veščine se oblikujejo pravočasno (na lestvici), so 100% uspešni pri učenju, imajo dobro osnovo za samozadostno osebnost, se dobro prilagajajo v družbenem okolju;
- če pride do odstopanja v psihomotoričnem razvoju v vseh pogledih proti zmanjšanju, potem je v tej situaciji potrebna pomoč strokovnjakov (pogosto ozkih profilov) za uskladitev procesov, sami starši se s tem ne morejo spopasti težava;
- če so sposobnosti in spretnosti otroka pred starostno normo, se tudi ne smete sprostiti, saj morate delati z nadarjenimi otroki ob upoštevanju njihovih individualnih značilnosti.
periodizacija otrokovega razvoja
Začetek kriznih obdobij v otroštvu je neposredno povezan z oblikovanjem novih veščin, zorenjem živčnega sistema in delov možganov. Z eno besedo, to je krčevito prestrukturiranje telesa, ki povzroča določeno "nelagodje" pri otroku in ne samo pri njem. Starši morajo iti skozi šest stopenj odraščanja s svojimi otroki:
- novorojenček (prilagoditev okolju);
- enoletna kriza (povezana s spremembo položaja v prostoru, začetkom hoje);
- triletna kriza (pogojno se to obdobje lahko začne od enega in pol do treh let, je povezano z dodelitvijootrok njegovega "jaz");
- kriza sedmih let (začne se pri šestih letih in se lahko pokaže do osmega leta, je povezana z oblikovanjem verbalno-logičnega mišljenja);
- pubertetna kriza (od enajstih do petnajstih let, ima fiziološko osnovo);
- kriza adolescence (prihaja od petnajstega in lahko traja do osemnajst let, povezana z oblikovanjem osebnosti).
Obstaja vzorec: bolj ko so starši pripravljeni na manifestacijo novih veščin pri otrocih, uspešneje potekajo krizne faze za učence. Seveda ne smemo pozabiti, da se fantje in dekleta oblikujejo in razvijajo »z različnimi hitrostmi« zaradi razlike v fiziološki naravi.
Lestvica normativnega fizičnega in psihomotoričnega razvoja otrok upošteva vse značilnosti oblikovanja otroka. V večini primerov je dovolj, da pravočasno posvetite malo pozornosti oblikovanju določene veščine, ne da bi zamudili občutljivo obdobje, in dojenček se ne bo niti spomnil, da je imel težave.
Če ima otrok sistemsko zakasnitev psihomotoričnega razvoja, potem polovica ukrepov ne more popraviti situacije. Običajno se takšna slika opazi z resno kršitvijo tvorbe organskih procesov, zato je skoraj nemogoče izenačiti razvoj otroka brez pomoči strokovnjakov.
Oblikovanje osebnosti otroka, mlajšega od treh let
Za lažjo uporabo je lestvica normalnega razvoja otroka umeščena v skoraj vse "Dnevnike razvoja otroka". Obstajajo različne vrsteoblike in izdaje tega priročnika, vendar je bistvo nespremenjeno: pomoč staršem.
Komunikacija, govor, razmišljanje in samooskrba se prav tako oblikujejo v daljšem časovnem obdobju in imajo svoje starostne mejnike. Psihomotorični razvoj do enega leta je zelo aktiven, pripravlja otrokovo telo na pokončno držo. Pri treh letih je dojenček že pripravljen na komunikacijo z drugimi ljudmi. V primeru zapoznelega psihomotoričnega razvoja se tak učinek, odvisno od resnosti motnje, opazi pri starosti 4-5 let.
Osebne lastnosti predšolskega otroka
Otroci, stari od 3 do 7 let, aktivno raziskujejo prostor z igrami na prostem, različnimi dejavnostmi in športom. Neodvisno gibanje omogoča preučevanje prostora in predmetov okoliškega sveta. Opozoriti je treba, da stopnja psihomotoričnega razvoja predšolskih otrok ni odvisna le od otrokovih sposobnosti, temveč tudi od želje odrasle osebe po poučevanju otrok. Spretnosti in sposobnosti, ki jih učenci pridobijo v tem času, so bolj socialne narave in so odvisne od pravilnega učenja. Vloga odraslega pri oblikovanju otrokove osebnosti se le povečuje.
Otrok v vsakdanjem življenju postane bolj samostojen, nauči se veščin samooskrbe (umiva se, oblači, pospravlja za seboj, se pravilno prehranjuje). S pomočjo odraslih obvlada in se nauči samostojnega izvajanja številnih telesnih vaj (vozi dvokolesno kolo, igra tenis in druge igre na prostem, ki zahtevajo koordinacijo gibov). Nauči se razlikovati med glavnimi senzoričnimi standardi (oblika, barva, tekstura,glasnost itd.), obvlada grafične veščine. Ob upoštevanju norme razvoja otrok do sedmega leta obvlada figurativno stran izjave (ne samo razume figurativno primerjavo, ampak jo tudi samostojno uporablja), zna pravilno artikulirati vse zvoke svojega domačega govora in zgradite intonacijo izjave.
Kaj pomeni šolska pripravljenost
Ko je otrok uspešno prestal obdobje "zakaj" in "sanjač", se otrok pripravlja na vstop v šolo. Da bi preučili značilnosti psihomotoričnega razvoja otrok, psihologi in logopedi izvajajo teste, katerih rezultati priporočajo sprejem v prvi razred ali druge možnosti izobraževanja. Na žalost starši le redko poslušajo priporočila specialistov, v upanju na "morda bodo prerasli", "celo poletje je pred nami, bodo odraščali" itd.
Eno je, če ima otrok 1-2 funkciji, ki izpadeta, ki se ob ustrezni pedagoški podpori dovolj hitro izravnata. Če pa otroku priporočamo program za kompenzacijo zakasnjenega psihomotoričnega razvoja pri otrocih, potem je prednost preprosto očitna. Še enkrat, žal ne za vse starše.
Pomen izbire izobraževalne poti
Motnje psihomotoričnega razvoja pogosto povzročajo dejavniki, kot so razvoj gluhosti, slepota, demenca živčnega sistema, hude bolezni živčevja (na primer cerebralna paraliza, organska oblika duševne zaostalosti) in pedagoška zanemarjenost. V takih primerih se otrokom priporočajo različne izobraževalne poti, ki jih strokovnjaki izberejo v skladu z obstoječimitežave. Omeniti velja, da so programi prilagojeni poučevanju otrok z različnimi izobraževalnimi potrebami, vendar starši pogosto ne morejo oceniti resničnega stanja, zaradi česar svojo zavrnitev motivirajo s frazo »moj otrok ni nič slabši od ostalih«.
Pravzaprav ni slabši ali boljši, ima samo druge potrebe, ki jih ne bo zadovoljil z učenjem po običajnem šolskem programu. Posledično bo izobraževanje za otroka v najboljšem primeru postalo pravo trdo delo, če ne bo povzročilo sočasnega jecljanja. Toda odrasli le redko razmišljajo o tem.
Otroci s posebnimi potrebami
Prva stvar, ki jo potrebujejo posebni otroci, je razumevanje te funkcije s strani odraslih in predstavitev zahtev ob upoštevanju obstoječe situacije. Ni enakih ljudi, zato je tisto, kar je za enega dobro, za drugega kot smrt. Načelo »bodi kot vsi« deluje le v škodo otroka. Otroci so vsi različni, a enako želijo doživeti veselje do zmage, dotikati se nečesa novega, brezpogojne ljubezni svojih staršev. Zato bi morali odrasli pretehtati prednosti in slabosti? odločanje o usodi posebnega otroka.
Mlajši študent: ali potrebuje pomoč
Vstop v prvi razred je predvsem stresen. Pričakovano, nadzorovano, odmerjeno (do neke mere), a vseeno … Če se je otrok v vrtcu počutil kot riba v vodi, potem je v šoli učni proces na prvem mestu, zato je pomoč odraslih preprosto nujna. Včasih vam podpora in zaupanje staršev v uspeh učenca omogočata, da "dihatesvobodnejši."
Nasvet za starše
Psihomotorični razvoj dojenčkov naj poteka pod strogim nadzorom staršev. V starosti od 0 do 3 let lahko marsikatero težavo odpravimo s pomočjo otroške masaže. Težko je najti strokovnjake tega razreda, vendar je mogoče.
Težave, ki se pojavijo v zgodnjem otroštvu, se zaradi obilice občutljivih obdobij v tem življenjskem obdobju večinoma precej hitro odpravijo. Zato njune odločitve ni mogoče odložiti na pozneje – prepozno bo.
Izbira vzgojne poti otroka ne sme biti utemeljena z zahtevami staršev do otroka, temveč s potrebami slednjih pri razvoju in izobraževanju.
Pri kakršni koli odločitvi ne pozabite, da se otroci zanašajo na brezpogojno ljubezen svojih staršev.
Ni enakih ljudi, zato poskrbite za edinstven svet svojega otroka.
