Zavedanje o pogostih in razširjenih temah na določenem področju lahko reši človekovo usodo. Osupljiv primer je zavedanje o patologijah, ki jih pogosto najdemo v otroštvu. Z njimi morate biti še posebej previdni in pozorni, saj znanje, kako pravočasno prepoznati zaostanek v razvoju in duševno infantilnost pri otrocih, omogoča pravočasno popravljanje odstopanj.
Primerov dokaj hitrega izenačevanja hitrosti razvoja otrok z zamudami je veliko, zahvaljujoč pravočasnemu posredovanju staršev in specialistov. Zaradi dolgoletnih poskusov in študij na to temo je bilo ugotovljeno, da je skupina otrok z motnjami v duševnem razvoju heterogena po naravi izvora bolezni. Zaradi posebnosti izvora in njihove prevladujoče manifestacije ločimo več vrst duševne zaostalosti.
Posebnosti duševnega razvoja
Kaj je duševna zaostalost? So reverzibilni, tjpopravljive motnje v razvoju centralnega živčnega sistema pri otrocih, starih 4-6 let. Izražajo se v počasnem razvoju intelektualnih in čustveno-voljnih osebnostnih lastnosti. Pomanjkanje korekcije duševne zaostalosti lahko predstavlja nevarnost za razvoj rastoče osebnosti, saj so za te motnje značilne težave pri učenju in oblikovanju zdravih čustev, svetovnega pogleda in ustrezne družbene percepcije okolja. Zato je tako pomembno, da pravočasno odkrijemo težave na tem področju in se posvetujemo z zdravnikom – za začetek pediaterom. Diagnozo duševne zaostalosti izvaja izključno kolegialno, s posebno komisijo, ki jo sestavljajo zdravniki specialisti, učitelji in psihologi. Med pregledom se otroka temeljito pregleda, po katerem se vzpostavi splošen zaključek. Na njeni podlagi se po potrebi predpiše potrebno zdravljenje oziroma v nasprotnem primeru popravek ZPR.
Danes je število otrok z duševno zaostalostjo približno 15 % celotne otroške populacije. Ta sklep je najpogosteje ugotovljen pri otrocih od 4 do 5 let. Do te starosti bi morala nastajajoča osebnost pokazati nekaj sposobnosti učenja in željo po zrelejših, starosti primernih odločitvah. Osupljiv primer zdrave psihe je želja po samostojnem vedenju 4-letnega otroka v avtonomnih situacijah in želja po samostojnem delovanju, spoznavanju sveta okoli sebe. Od težav otrok z duševnimi motnjami.starosti primerni duševni infantilizem, težko učljiv, zdravniki priporočajo posebej zasnovan program usposabljanja. Pred začetkom zdravljenja se morate prepričati, da je otrokov razvoj počasen. Za razliko od duševne zaostalosti duševna zaostalost vpliva na širok spekter funkcij osrednjega živčevja, vendar je vsaka od njih v blagi obliki zmanjšana. Na začetku je taka odstopanja zelo težko razlikovati, zato je za preprečevanje poslabšanja možnih razvojnih zamud bolje, da se posvetujete z zdravnikom.
Diagnoza ZPR
Po statističnih podatkih je 1 od 4 otrok nagnjen k zaostankom v razvoju, zato je spremljanje razvoja centralnega živčnega sistema pri otrocih, mlajših od 6 let, zelo pomembno.
- Informacije se zbirajo o zgodnjih otroških boleznih.
- Izvede se popolna analiza otrokovih življenjskih razmer in dednih podatkov.
- Uvesti je treba nevropsihološko testiranje ob upoštevanju analize otrokove samostojnosti in socialne prilagoditve.
- Diagnosticirana govorna mobilnost.
- Pogovoru s pacientom je posebna pozornost namenjena ugotavljanju značilnosti intelektualnega procesa in čustveno-voljnih značilnosti.
Razvrstitev
Torej je duševna zaostalost (MPD) razdeljena na več vrst. Po klasifikaciji ZPR, ki jo je predlagala K. S. Lebedinskaya, obstajajo 4 glavne klinične vrste zamude.
- ZPR somatogeniizvor. Isti znaki duševne zaostalosti: prevladujoči interesi za igre na srečo, pomanjkanje pozornosti in spomina so posledica dolgotrajnih bolezni v zgodnji mladosti, ki so bile somatske narave. Primeri: bolezni srčno-žilnega sistema in ledvic, dihalnih poti, vključno z bronhialno astmo. Določen pritisk na zorenje osrednjega živčevja je posledica dolgotrajnega zdravljenja v bolnišnici, kar prispeva tudi k omejenemu učinku na čutila (senzorna deprivacija).
- ZPR ustavnega izvora. Primer, ki ga povzroči poljubno zapoznelo zorenje centralnega živčnega sistema (CNS) kot posledica izpostavljenosti dednim dejavnikom. Otroci nad svojo starostjo so infantilni, ne obnašajo se v skladu s svojo starostjo, ampak se zdi, da ostajajo na prejšnji stopnji razvoja mlajših otrok. Področje zanimanja otrok s takšnimi odstopanji je bolj igrivo kot kognitivno ali izobraževalno. Pomembno vlogo pri tem igra ne le želja po učenju, temveč tudi nezmožnost zapomniti velike količine informacij in se osredotočiti na en predmet, v primeru šoloobveznih otrok.
- ZPR psihogene geneze. Vzroki za to vrsto duševne zaostalosti so pomanjkanje pozornosti ali pretirana zaščita, pa tudi zloraba otrok. Lahko povzročijo določene zamude pri razvoju psihogenega izvora. Hiperskrbništvo povzroča takšne simptome počasnega razvoja: pomanjkanje volje, psihološka šibkost, nerazumevanje lastnih želja, pomanjkanje iniciative, osredotočenost nase. Pomanjkanje pozornosti otroke spravlja v duševno stanjenestabilen in boleče negativen do drugih, infantilno impulziven. Zloraba povzroči nepredvidene simptome duševne zaostalosti.
- ZPR možgansko-organske geneze. Glede na študije komponent klasifikacije ZPR je ta vrsta zapoznelega razvoja najpogostejša različica manifestacije bolezni. Kaže se v primarni negrobi organski leziji možganov. Odstopanja in duševna zaostalost pri otrocih se izražajo v obliki simptomov, kot so pomanjkanje zanimanja za zunanji svet, nezadostna svetlost čustev in domišljije, visoka stopnja sugestivnosti itd.
Preberite več o ustavnem ZPR
Z duševno zaostalostjo ustavnega izvora so vse patologije določene z dednimi dejavniki. Otroci s to vrsto zamude so nezreli za svojo starost, tako fizično kot psihično. Zato se tovrstno odstopanje imenuje harmonični duševni infantilizem.
Otroci z duševno zaostalostjo in deviacijami, vključeni v splošno vzgojno-izobraževalni proces, pritegnejo pozornost že od prvega dne v šoli in takoj pridobijo status neuspešnega pri vseh predmetih. Edina stvar, ki je dobra za otroke z duševno zaostalostjo ustavnega izvora, je komunikacija z drugimi in z vrstniki zaradi njihove vesele in prijaznosti.
Duševna zaostalost je kršitev njenega tempa glede na normalno obdobje otrokovega razvoja. Značilnosti zaostajanja otrok z duševno zaostalostjo od vrstnikov so heterogene. Večinoma duševno inčustvene značilnosti, ki se včasih kažejo v telesnem razvoju otrok. Splošni izobraževalni program ni primeren za otroke s takšnimi duševnimi lastnostmi. Njihovo usposabljanje med hitreje razvijajočimi se vrstniki bo zmanjšalo učinkovitost in stopnjo zaznavanja informacij celotnega razreda, poleg tega pa bo kršilo disciplino. Po takem zaključku zdravniki svetujejo imenovanje specializiranih šol za otroke z duševno zaostalostjo.
Harmonični infantilizem ni končna diagnoza. S pravilnim pristopom k korekciji otrok zelo hitro doseže raven vrstnikov. Pravilna organizacija vzgojno-izobraževalnega procesa za takšne otroke je osnova za uspešen popravek. Na primer, igre na prostem so organizirane za otroke z duševno zaostalostjo.
Kaj bi lahko bil vzrok
Osnova deviacij v otrokovi psihi so biološki in socialno-psihološki dejavniki ter pomanjkljivosti, ki vodijo v zmanjšanje stopnje razvoja intelekta in čustvenega ozadja otrokove psihe.
Vzroki za CRA ustavnega izvora so lahko:
- Biološki dejavniki. V to skupino spadajo manjše lokalne poškodbe in poškodbe osrednjega živčnega sistema ter njihove posledice. Povzročajo nadaljnjo delno upočasnitev duševnega razvoja otroka. Podobni dejavniki se kažejo v problematični nosečnosti in nekaterih zapletih, ki lahko spremljajo nosečnost: Rhesus konflikti, nekatere vrste intrauterinih okužb, travme med porodom in mnogi drugi.
- Družbeni ali okoljski dejavniki. Povzročajo razvojne zamude in neuspehepsihe pod vplivom prezaščitenosti ali pomanjkanja pozornosti, zlorabe ali izolacije otroka od zunanjega okolja in komunikacije z vrstniki.
- Sekundarni dejavniki. Pojavijo se v zgodnjih otroških boleznih, ki so težke za krhki organizem. Na primer okvare sluha ali vida v primeru poškodbe ustreznih organov pri boleznih.
- Presnovni dejavniki. Spremembe v duševnem metabolizmu in povečana potreba po nekaterih vitaminih in mineralih.
Značilnosti otrok z duševno zaostalostjo
Razmislimo, kako izstopa otrok s takšno patologijo. Razlika med duševno zaostalostjo in duševno zaostalostjo je v tem, da je duševna zaostalost reverzibilna in jo je mogoče popraviti. Intelektualne motnje pri otrocih z duševno zaostalostjo so blage, vendar vplivajo na vse intelektualne procese: zaznavanje, pozornost, spomin, mišljenje, govor. Ta lastnost zahteva individualen in previden pristop, saj je psiha otrok z duševno zaostalostjo še posebej nestabilna in krhka.
Značilnosti psihe otrok z zaostankom v razvoju se zmanjšajo na naslednje znake:
- Razlike v odzivu na okolje. Živahnost mimike, svetle kretnje, nenadni gibi. Učenje preferenc izključno v obliki igre.
- Značilnosti zaznavanja in učenja. Nepripravljenost do učenja prek splošnih izobraževalnih programov: obvezni obsegi izobraževalnega gradiva za usposabljanje branja, pisanja in risanja.
- Igraj daje prednost pred drugimi načini pridobivanja informacij. Neutrudnost in ustvarjalnost pri igrah, odsotnost in pomanjkanje pozornosti pri študiju.
- Iz čustveno-voljne komponente psihe. Čustvena nestabilnost je izrazita. V ozadju visoke utrujenosti se pojavljajo živčne nihanja razpoloženja in bijes, ko naletimo na situacije, ki so otroku neznane ali neprijetne.
- Rad fantazirati. Je sredstvo za psihološko ravnotežje. Odstranitev neprijetnih situacij in informacij z zamenjavo z neobstoječimi dogodki ali ljudmi.
Značilnost duševne zaostalosti je, da je kompenzacija in popravljanje vseh vrst motenj možna v zgodnjih fazah njihovega odkrivanja in le v pogojih posebnega usposabljanja in izobraževanja. Igralne nagnjenosti dojemanja okoliškega sveta se upoštevajo, ko so otroci z duševno zaostalostjo vključeni v učne in razvojne dejavnosti.
Strokovnjaki razvijajo sestavljene programe z igrami na prostem za otroke z duševno zaostalostjo v kombinaciji z doziranimi izobraževalnimi informacijami iz splošnega programa. Ta način učenja je potreben za kompenzacijsko obnovo zamujenih razvojnih stopenj, ki ustrezajo starosti in zahtevani ravni psihe, inteligence in razvoja centralnega živčnega sistema.
preprečevanje
V primerjavi s splošno sprejetimi starostnimi normami ni vedno mogoče preprečiti vseh dejavnikov, ki vplivajo na otrokovo zaostajanje v razvoju. Vendar pa obstajajo številne metode, higienski in preventivni ukrepi.
Seznam glavnih preventivnih metod vključuje načrtovanje nosečnosti,preprečevanje kakršnih koli nalezljivih in somatskih bolezni tako pri materi kot otroku v zgodnji mladosti, preprečevanje mehanskih, kemičnih in drugih negativnih učinkov na plod ter zagotavljanje ugodnih pogojev za vzgojo in razvoj otroka.
zdravljenje
Harmonični infantilizem oziroma duševna zaostalost se dokaj uspešno korigira, če je otrok z duševno zaostalostjo nameščen v urejeno razvojno in učno okolje.
Dinamiko otrokovega razvoja določajo pomen motenj in patologij, stopnja inteligence, potencial in nivo otrokove zmogljivosti. Veliko pozornosti je treba nameniti času - prej ko bo postavljena diagnoza duševne zaostalosti, prej bo mogoče začeti popravljati, ne da bi se stanje poslabšalo.
Eden ključnih problemov pri oblikovanju in izbiri korektivnih programov je posledica raznolikosti vrst duševne zaostalosti in njihovih manifestacij. Vedeti morate, da ima vsak otrok s harmoničnim infantilizmom številne značilnosti, vključno z nezadostno razvitostjo čustveno-voljne sfere in neoblikovano kognitivno aktivnostjo.
Harmonično infantilizem je mogoče dokaj uspešno popraviti pod pogojem pravilno organiziranega razvojnega okolja.
Dinamika otrokovega razvoja je odvisna od globine motenj, stopnje inteligence, duševne zmogljivosti in zgodnje korekcije. Izjemnega pomena je čas začetka korektivno-razvojnega dela. Prej ko je zamuda zaznana in se začne korektivna aktivnost, več možnosti ima otrok, da se približa v svojem razvoju.v skladu z zahtevami norme.
Kateri korektivni programi vključujejo
Individualni korektivni programi upoštevajo številne značilnosti otroka in stopnjo razvoja inteligence in potencialne zmogljivosti, pa tudi oblikovanje strukture miselne dejavnosti, razvoj senzomotorične funkcije in še marsikaj.
- Delo z otroki z duševno zaostalostjo zahteva skupen, večplasten pristop. Zdravljenje in odpravljanje tovrstnih odstopanj vključuje sodelovanje otroških zdravnikov različnih strok. Kompleks pregledov in opazovanj vključuje delo otroških nevrologov, psihologov, psihiatrov in logopedov. V delo so vključeni tudi defektologi in pediatri splošne medicine. Takšen popravek je priporočljiv že dolgo in celo od predšolske starosti.
- Za otroke z ugotovljeno duševno zaostalostjo se priporoča obisk specializiranih šol in skupin ali razredov v predšolskih vzgojno-izobraževalnih ustanovah.
- Glavni značilnosti otrok z duševno zaostalostjo so odmerjanje učnega gradiva in njegova igralna vrsta poučevanja. Vse gradivo je razdeljeno na majhne informacijske elemente s poudarkom na jasnosti, pogosti menjavi dejavnosti in ponavljanju.
- Posebna pozornost je namenjena razvoju programov za izboljšanje spomina, mišljenja in pozornosti. Zaradi številnih tehnik likovne terapije in igralnih elementov se doseže izboljšanje čustvene in senzorične sfere delovanja.
- Zelo pomemben element dela je stalno spremljanje s stranidefektologi, psihologi in psihiatri.
- Ta vrsta blage motnje se obnovi s terapijo z zdravili v skladu z ugotovljenimi motnjami. Pomemben dodatek: masaže, vadbena terapija (LFK), fizioterapija in hidroterapija.
Pomembno
Odrasli se morajo spomniti, da je otroška psiha zelo mobilna in mehka. To omogoča odpravo morebitnih zamud in blagih patologij. Prilagojeni izobraževalni programi za otroke z duševno zaostalostjo so zasnovani posebej za tovrstna odstopanja in so sposobni normalizirati psiho in čustveno-voljne lastnosti otroka v ustrezno starostno kategorijo. Skoraj vsa odstopanja od norme je mogoče popraviti. Vendar pa je treba delo z zamudami v duševnem razvoju otroka izvajati ob upoštevanju individualnih značilnosti otroka in pravočasno.
Starši in učitelji specializiranih izobraževalnih ustanov bi morali vedeti, da tudi v šolah za otroke z duševno zaostalostjo ni splošnih programov za popravljanje razvojnih značilnosti otrokove psihe.
Takšni korektivno-vzgojni in razvojni programi se oblikujejo individualno za vsakega otroka. Tudi za delo v specializiranih razredih za otroke z duševno zaostalostjo je priporočljivo, da se program obdela za vsakega otroka. Razvoj in korekcija programa se izvaja skupaj s strokovnjaki iz psiholoških in psihiatričnih centrov. Bodite pozorni na svoje otroke, spremljajte njihovo zdravje in se pravočasno obrnite na specialiste pediatrije.
